郑州普通话第三项朗读短文应试技巧
（1）这个技巧就跟朗诵比较类似啦，跟高中时我们朗读课文一样，但要把朗读跟朗诵区别开来。朗读的重点是语音的准确，如句中和句末的停顿，语调的控制，语速的把握等。朗诵则要求在准确的基础上把握好作品的感情，使用声高、语速、气声等多种艺术手法，将作者的情感艺术地表达出来，着眼点是情感。普通话水平测试的目的是考查应试人普通话的水平，而不是考查艺术朗诵的水平。有的人可能会说，如果能将作品的感情艺术地表达出来，岂不是更好吗？问题是，绝大多数应试人的普通话水平和艺术朗诵的水平并不是非常高，如果过多地注意感情和艺术表达手法去进行朗诵，就很可能会忽视或影响语音的准确，在朗读测试中出现不必要的失分。因此，在朗读练习和测试中，一定要把注意力放在语音的准确上面，千万不要过多地投入感情进行艺术朗诵。
（2）注重语音的准确和朗读的流畅朗读练习时应给不认识或不能确定读音的字注上音，给在语流发生音变的词语注上音，给那些有不止一种读音的字词注上音，以免出现语音错误。可以先参照每一篇朗读作品后边的“语音提示”。还应该根据自己方言的特点，对自己平时容易读错的声母、韵母或字词，进行正音练习。如广州话地区的人应注意舌尖后音zh、ch、sh和舌尖前音z、c、s的区别，客家话地区的人要注意i和ü、f 和h的区别，潮汕话地区的人注意不要将前鼻韵尾an、en、in读成后韵尾anɡ、enɡ、inɡ。在测试时，每出现一次语音错误（音节读音错误或音变错误），将回被扣0.1分。
（3）注意语音停顿。一般来说，段与段之间停顿最长，句号的停顿次之，逗号的停顿又次之，顿号的停顿最短。此外，没有标点符号的地方有时也需要适当的停顿。比较好的办法，是在练习时将应该停顿的地方打上停顿记号“┃”和“＾”，“┃”表示较短的停顿，“＾”表示较长的停顿。例如：“我记得＾妈有一次叫┃他教我骑自行车”。停顿位置的确定，应该根据义群以及句子成分的划分，以不破坏意思的完整为前提。否则，在测试时将被认为是停顿不当被扣分。
（4）克服方言语调。朗读语调的构成比较复杂。一般说来，跟语调相关的因素有：语流中的声调，上声连续，“一”“不”的变调，轻声，语气词的使用，句未的升降调，轻重格式等。具体的训练可以分三步。首先将朗读作品中的轻声、儿化、音变和各种助词、语气词等难点字词挑出来单独练习，尽可能背得滚瓜烂熟。其次是整合练习，即以句子以至句群为单位进行练习，注意词、词组乃至句子的轻重格式，注意句子的语调等。开始训练时可以用一些符号注明。如：“雨是最寻常的，一下就是两三天。其中“·”表示重读，“ ”表示轻读，“↘”表示降调。如果不分轻重，或是将应该轻读的重读，应该重读的轻读，听起来就有明显的方言语调了，测试时就要扣分。最后一步是全篇朗读。方言语调是一个较难解决的问题。有的人单独说某一个词语没有问题，整篇文章一念就有明显的方言调整。因此练习时应从整体上严格要求时刻注意培养普通话的语感。
（5）注意控制语速。测试对语速的要求是，读400个音节，时限为4分钟，如果超时，就要适当扣分。而朗读速度太快，则会影响朗读的准确和清晰。因此，在练习时应该注意朗读速度适中。
（6）不要回读。开始朗读后，如果发现自己出现了漏读或错读，不能回头再读。按测试评分要求，回读一个音节，按读错一个音节扣分。不少应试人理论上明白这一点，一到测试还是回读。因此，在训练时时要养成不回读的习惯。
